Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 25» пгт.Сибирцево                                                                      

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ ДС № 25

__________ Т.Д.Байкова

01.09.2015 г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о системе оценки индивидуального развития воспитанников специалистами

в МБДОУ «Детский сад № 25»

(в соответствии с ФГОС ДО)

пгт.Сибирцево

2015

I. Общие положения

1.1. Положение о системе оценки индивидуального развития воспитанников специалистами  в МБДОУ «Детский сад № 25» (далее Положение) разработано в соответствии с:

• Конвенцией о правах ребенка ООН;

- Федеральным законом  от 29.12.2012  № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155); 

• Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»;

- Уставом МБДОУ «Детский сад № 25»;

- Образовательной программой МБДОУ «Детский сад № 25».

1.2. Система оценки индивидуального развития ребенка представляет собой систему сбора, анализа, хранения и накопления образовательных результатов, обеспечивающих непрерывность и своевременную корректировку образовательного процесса.

Образовательные результаты - информация о развитии воспитанников ДОУ.

1.3. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников ДОУ осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами.

II. Основные цели, задачи и принципы

системы оценки индивидуального развития ребенка.

2.1. Оценка индивидуального развития детей в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме диагностики – логопедической и психологической. Участие ребенка в психологической и логопедической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).

2.2. Цель диагностики: оценка эффективности педагогических действий для дальнейшего планирования образовательной деятельности с ребенком. Такая оценка проводится педагогическими работниками.

Диагностика осуществляется квалифицированными специалистами (педагог-психологи учитель-логопед).

2.3. Задачи:

• Индивидуализация образования (в т.ч. поддержка ребенка, построение его образовательной траектории и, в случае необходимости, профессиональная коррекция особенностей его развития);
• Оптимизация работы с группой детей.

2.4. Правила проведения психологической диагностики:

• Проводится квалифицированным специалистом – педагогом-психологом;
• Допускается только с согласия родителей (законных представителей) воспитанника;
• Результаты используются для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития ребенка.

2.5. Основными принципами системы оценки индивидуального развития детей являются:

• комплексность,
• непрерывность,
• диагностичность (наличие критериев),
• уровневость,
• доступность результатов для родителей (законных представителей) воспитанников, педагогов (непосредственно работающих с ребенком), обобщенной информации для различных групп потребителей (педагогический совет ДОУ, экспертные комиссии, Управление образования Администрации Черниговского района).

2.6. В старшем дошкольном возрасте (с 5 до 7 лет) проводится логопедическая диагностика детей квалифицированным специалистом – учителем-логопедом и только с согласия родителей (законных представителей) детей. При необходимости (обращении родителей или педагогов, но только с согласия родителей) может проводиться ранее для своевременного выявления отклонений в развитии и проведения необходимой коррекции.

III.      Организация проведения оценки индивидуального развития

3.1. Оценка индивидуального развития ребенка осуществляется 2 раза в год – октябрь и апрель

3.2. Результаты оценки индивидуального развития ребенка заполняются воспитателями и специалистами ДОУ (учителем-логопедом, педагогом-психологом) в единую сводную и предоставляются старшему воспитателю.  В конце учебного года проводится сравнительный анализ результативности образовательного процесса и на основе анализа ставятся задачи для планирования индивидуальной образовательной деятельности с ребенком на следующий учебный год.

3.3. Распределение функций при оценке индивидуального развития ребенка:

• старший воспитатель обеспечивают условия объективного проведения оценки индивидуального развития ребенка (минимизируя риски субъективных оценок):

- педагог-психолог, учитель-логопед выбирают методики и параметры оценки результатов, консультируют педагогов;

• учитель-логопед проводит диагностику   речевого  развития воспитанников, педагог-психолог – психологическую диагностику, анализируют результаты, формулируют причины успехов или неудач, намечают пути коррекции;

3.4. Оценка индивидуального развития осуществляется:

• при поступлении ребенка в учреждение (в течение двух месяцев)
•  в начале (сентябрь) и в конце учебного года (май) – в целях определения  динамики его развития;
• в случаях обращения родителей (законных представителей) ребенка.

IV. Инструментарий оценки индивидуального развития ребенка.

4.1. Оценка индивидуального развития осуществляется через наблюдения, беседы , специальные педагогические ситуации, организуемые специалистами.

4.2. Оценка индивидуального развития ребенка проводится по уровням показателей, подобранным специалистами (учителем-логопедом и педагогом-психологом):

4.3. По результатам психологической, логопедической диагностики составляются индивидуальные рекомендации по коррекции развития ребёнка.

          4.4. Методологическая основа психологической диагностики:

- Диагностика развития и воспитания дошкольников (М.В.Корепанова, Е.В.Харламова) (сборник +тестовые задания)

 - Ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йерасека

- Методика «Беседа о школе» (Нежнова Т.А.)

- Тестовая беседа «Уровень психосоциальной  зрелости»

V. Контроль

5.1. Контроль проведения и объективности оценки индивидуального развития ребенка осуществляется заведующей и старшим воспитателем посредством следующих форм:

- ежедневный текущий контроль;

- тематический контроль;

- оперативный контроль;

Виды деятельности в рамках контроля: педагогические наблюдения; изучение и анализ документации, собеседования.

VI. Организация работы с результатами

оценки индивидуального развития ребенка

6.1. Результаты оценки индивидуального развития детей обсуждаются на заседаниях педагогических работников ДОУ для выработки индивидуальных траекторий развития, разработки индивидуальных программ.

6.2. Обобщенные результаты оценки индивидуального развития детей используются в проблемно-ориентированном анализе деятельности ДОУ в целях принятия управленческих решений.  

6.3. Основными пользователями информации о результатах оценки индивидуального развития детей являются:

- родители (законные представители) воспитанников,

- педагоги (непосредственно работающие с ребенком).

6.4. Пользователями обобщенной информации о результатах индивидуального развития детей являются:

- педагогический совет ДОУ,

- экспертные комиссии,

- Управление образования Администрации Черниговского района;

VII. Документация

7.1. Результаты оценки индивидуального развития детей, пособия для проведения оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста с 3 до 8 лет хранятся у педагогов и в электронном виде в методическом кабинете. Обновляются по мере необходимости.